Pertinencia del análisis de las representaciones sociales de maestros en torno a la JER
Palabras clave:
Representaciones sociales, Justicia restaurativa, Convivencia escolar, Conflicto, Práctica pedagógica, Prácticas restaurativasBarra lateral del artículo
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En este artículo se presentan algunas consideraciones sobre la pertinencia de analizar las representaciones sociales construidas por maestros del sector público en la localidad de San Cristóbal, en Bogotá, en torno al sentido y significado que otorgan a la Justicia Escolar Restaurativa (JER). Este análisis busca comprender cómo dichas representaciones se integran en las construcciones metodológicas de los docentes dentro de sus propuestas pedagógicas relacionadas con la JER, así como la manera en que operan y se transforman a lo largo de su implementación.
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