Escola que acolhe: o caso de crianças migrantes venezuelanas com deficiência na educação pública
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Atualmente, os movimentos migratórios geram variações nas dinâmicas familiares, o que leva crianças e jovens com deficiência a atravessar fronteiras sem a garantia de direitos básicos, como o acesso à educação. Um exemplo claro disso é a ausência de diretrizes para o atendimento educacional de crianças migrantes com deficiência matriculadas no sistema oficial. No território nacional, há 1.842.390 migrantes venezuelanos (Migración Colombia, 2021), muitos deles viajando pelo país acompanhados de menores. Desses, apenas 586.971 fazem parte do sistema oficial de ensino, e 4.571 estão registrados no índice de deficiência (Consejo Danés para refugiados, 2022). Com base em uma abordagem metodológica qualitativa, este artigo busca dar visibilidade a esse fenômeno no contexto nacional e analisar a produção acadêmica recente, com o objetivo de refletir sobre a necessidade de diretrizes para o atendimento educacional sob uma perspectiva de direitos e interseccionalidade, que concretize o princípio do interesse superior da criança migrante.
- Migração
- Deficiência
- Direitos humanos
- Educação
- Interseccionalidade
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