Inteligência artificial no contexto educacional sob a perspectiva da teoria das representações sociais

Resumo

O aumento das pesquisas em nível global nos últimos quatro anos (pós-pandemia) evidencia a necessidade de observar o fenômeno da Inteligência Artificial (IA), que tem permeado todas as esferas da sociedade, incluindo a educação e, consequentemente, o contexto escolar. No âmbito desta proposta investigativa, torna-se fundamental compreender como os atores escolares constroem socialmente o conceito de IA, quais representações sociais (RS) possuem sobre o tema e o que essas RS revelam acerca dos comportamentos e práticas no ambiente escolar. Nesse sentido, o presente artigo discute a importância de estudar o fenômeno da IA no contexto educacional, as divergências presentes na literatura sobre suas vantagens e desvantagens nesse campo, as lacunas de conhecimento identificadas na educação básica na América Latina e a escassez de estudos que abordem o objeto de pesquisa à luz da Teoria das Representações Sociais (TRS). Essa perspectiva é apresentada como uma oportunidade para observar a IA no ambiente escolar, tanto do ponto de vista teórico quanto metodológico. Este estudo, de caráter qualitativo, tem como objetivo evidenciar a relevância de compreender o fenômeno da IA na escola a partir de suas dimensões histórica, educacional e psicossocial. Além disso, busca identificar as lacunas de conhecimento existentes, a circulação de informações acadêmicas e sociais sobre o objeto de estudo, bem como suas implicações no campo educacional. Para isso, recorre-se à técnica de fichamento como estratégia para a revisão e análise bibliográfica.