Diagnóstico institucional: aproximação às dificuldades para a incorporação da dimensão ambiental à dinâmica da escola

Resumo

Em 100% das instituições oficiais de ensino (IEO) de Santiago de Cali, buscou-se o fortalecimento da educação ambiental com a participação da Secretaria de Educação Municipal de Santiago de Cali (SEM-CALI), da Fundação Zoológica de Cali e autoridades ambientais entre os anos de 2009 e 2014, com diferentes fases e finalidades, de acordo aos acordos de cooperação assinados na época. Esta pesquisa tem como objetivo disseminar e formalizar o diagnóstico das principais situações que dificultam a implementação de processos transversais na escola, especialmente a partir da estratégia PRAE[1]. Para realizar este processo, o diário de campo foi utilizado como instrumento de coleta de informações e processado em uma matriz Vester através do pacote de software Microsoft Excel. Os resultados lançaram uma árvore de problemas composta por diferentes tipos de dificuldades em termos de conceituação pedagógica e ambiental-educacional, qualificação e atualização docente, criatividade e recursividade. Recomenda-se, então, ressignificar os papéis dos diferentes atores da escola, uma vez que reúne projetos pedagógicos e de gestão. Este último não é governado por professores, e aqueles que são, da mesma forma, implicam uma tomada de decisão institucional que exige urgentemente a participação de diferentes líderes da comunidade educacional.

[1] São os Projetos Ambientais Escolares, de natureza transversal, que visam a integração curricular a partir de uma compreensão complexa da realidade escolar (ver Decreto 1743 de 1994).