The city: a didactic resource in the Social Sciences that can mobilize learning
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The teaching of Social Sciences in Colombia is undergoing a process of transformation, driven by curricular changes, technological advances, and new societal demands. At the Carlos Holmes Trujillo Educational Institution in Cali, the city was incorporated as a didactic resource through a strategy centered on exploring the urban environment to foster meaningful learning. The study employed a participatory qualitative approach, structured in four phases: context diagnosis, planning, design, and implementation. The Classroom platform was integrated as a tool to connect school content with the surrounding environment. The proposal included eight activities co-designed with teachers and implemented in fifth grade, fostering knowledge appropriation and the development of civic competences. The findings revealed that the pedagogical use of the city strengthens critical understanding of the environment, promotes territorial identity, and enhances meaningful learning. Teachers valued the experience positively, while acknowledging the need for further training in active methodologies. Students, in turn, emphasized the usefulness of technological tools and the dynamic nature of the activities. In conclusion, integrating the urban environment into school education is an effective strategy for linking curricular content with everyday life, positioning the city as a living, participatory, and contextualized educational space.
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