Pedagogical practices on curricular transversality in colombian rural education
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This article examines the pedagogical practices related to curricular transversality implemented by primary school teachers in multigrade rural schools. These schools are characterized by the presence of students from different grades and age groups in a single classroom, with one teacher responsible for all subjects and educational projects. Using a qualitative approach and the technique of direct observation, the study finds that some teachers show a clear commitment to integrating cross-cutting themes into their teaching. This is reflected in activities such as reading comprehension and text analysis linked to topics like environmental care and the meaningful use of free time. However, most teachers do not incorporate activities aimed at developing ethical and social dimensions across all areas of study—an essential component for strengthening curricular transversality. This finding highlights an opportunity to improve the integration of this approach into teaching practices.
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- Curricular transversality
- Multigrade schools
- Rural education
- Interdisciplinary learning
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