Disability: experience, knowledge, and teaching. Six university professors with disabilities
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This article, grounded in an understanding of knowledge derived from the lived experience of disability and its connection to pedagogical knowledge, offers a concise account of a research process involving six university professors with disabilities. The study was structured around three complementary micro˗studies: biographical, clinical˗didactic, and the application of a teaching style inventory ˗analyzed through a multiple case study approach. The most significant findings highlight the interaction between teaching methods, personal histories, and lived experiences of disability.
- University professors
- Experiential knowledge
- Pedagogical knowledge
- Teaching
- University teaching
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