The classroom as a sensitive space
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This article offers a reflection on the presence and recognition of emotion and affect in education, framing these conceptual notions as essential elements of classroom-based learning and formation. These dimensions have recently gained prominence and scholarly interest within the educational landscape of Latin America, particularly in Colombia. The aim is to analyze how emotion and affect are embodied in contemporary classroom experiences, influencing and shaping the school’s formative project. The article adopts a qualitative research approach and is grounded in a documentary review as the basis for analysis. As a result of this reflection, several lines of dialogue are proposed that connect conceptual understandings with the characteristics of schooling in Colombian classrooms. Furthermore, the article outlines initial points for an ongoing debate that calls for the recognition of emotion, affect, and sensitivity as reflective and humanizing foundations for reimagining educational transformation in the Colombian context.
- Emotion
- Affectivity
- Education
- Pedagogy
- School
- Teacher-student relationship
- Classroom climate
- Teacher training
- Sensitivity
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