Keys to differentiate popular education processes in the field of social intervention
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This article is a literature review of the topic of multimodal texts. The principal purpose is recognizing their characteristics and the possibilities of creation and interaction that they enhance in the educational environment through the understanding and use of different types of semiotic resources that allow us to overcome the instrumental approach of pedagogical practices and from the teaching of literacy reduced to the forms of the written language. Mostly, it is expected to show the justification of the paradigmatic change that implies the study of the integration of the language with other modes of communication.
This article seeks to reflect on the epistemological, theoretical and pedagogical limits between social intervention and educational work, in contrast to projects carried out in school institutions and other social contexts. The challenge consists of defining criteria that allow considering or not, an experience of social intervention as of an educational nature from the perspective of Popular Education. The author made this reflection in the framework of the work carried out in the Good Behavior Network in the municipality of Cali, around the Family life Public Policies for more than ten years.
- Education
- Pedagogy
- Popular education
- Social intervention
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