Political subjectivities of teachers in school contexts affected by violence. Pedagogical acts for life care
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This article presents reflections derived from a doctoral research paper, which is concerned about the manifestations of political subjectivity of teachers in territories affected by violence, specifically in Commune 13 of Medellin. The paper begins with the different effects that teachers and schools have suffered in Colombia as a result of the confrontations generated by the armed conflict in the country’s recent history. Next, the above mentioned Commune is approached in order to measure the scope of the disputes that have been carried out by different armed actors. Within the framework of this urban war, the question is placed about the role that teachers have had in the recovery of vital expectations and in the recomposition of the social fabric. This research is based on the enunciation of some school experiences, which constitute acts of resistance against infamy and an ethical and political commitment to the care of life. The conclusions highlight the importance of the educational task in these territories, as well as the need to build an educational memoir, which favors the circulation of stories, the exchange of knowledge and the generation of networks aimed at giving us peace.
- Violence
- Teachers
- School
- Subjectivity
- Memory
- Resistance
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