Subjetividade políticas de professores e professoras em contextos escolares afetados pela violência. Ações pedagógicas para o zelo da vida
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Este artigo apresenta as reflexões derivadas de uma pesquisa de doutorado cuja preocupação é revelar manifestações de subjetividade política de professores em territórios afetados pela violência, especificamente na Comuna 13 de Medellín. O texto parte dos diferentes efeitos que professores e escolas sofreram na Colômbia como resultado dos confrontos gerados pelo conflito armado na história recente do país. Em seguida, a referida Comuna é focada para se conhecer as disputas dos diferentes atores armados. Em meio a essa guerra urbana, coloca-se a questão sobre o papel dos professores na recuperação de expectativas de vida e na recomposição do tecido social. Essa abordagem se baseia na enunciação de algumas experiências escolares que constituem atos de resistência à infâmia e um compromisso ético e político com o zelo à vida. As conclusões reiteram a importância do trabalho educativo nos territórios, bem como a necessidade de construção de uma memória pedagógica que favoreça a circulação de histórias, a troca de saberes e a geração de redes para a construção da paz.
- Violência
- Professores
- Escola
- Subjetividade
- Memória
- Resistência
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