A subjetividade política do professor de matemática: uma necessidade de formação
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Este artigo aborda o processo de construção do problema de pesquisa relacionado à refiguração da subjetividade política de professores de Matemática, a partir de suas experiências de participação em espaços coletivos. Examina-se, ainda, como a subjetividade política é conceituada no âmbito do projeto e são discutidas as dimensões éticas, epistemológicas e de posicionamento implicadas no fazer investigativo. Isso inclui os questionamentos e as decisões fundamentais que orientam a construção metodológica, fundamentada na adoção da abordagem narrativa —compreendida como uma forma alternativa de investigar e problematizar. Consequentemente, essa abordagem é considerada adequada para tratar da subjetividade política do professor de Matemática no contexto do projeto. O objetivo geral é refletir sobre a relevância dessas questões nos campos da Educação Matemática (EM) e da Formação de Professores de Matemática (FPM), diante de um certo esquecimento na formação docente, o qual tem limitado o impacto dos resultados de pesquisas —especialmente aquelas alinhadas à virada epistemológica centrada na valorização do sujeito— nas práticas e concepções da formação docente.
- Coletivo
- Subjetividade política
- Pesquisa narrativa
- Professor de matemática
- Formação de professores
- Educação matemática
- Participação coletiva
- Pesquisa educacional
- Construção do conhecimento
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