La teoría de las representaciones sociales: un constructo irruptivo en la investigación
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El presente artículo presenta una reflexión que surge del proyecto de tesis doctoral denominada “El educador infantil: un estudio desde sus representaciones sociales”, la cual se desarrolla a partir de las representaciones sociales como enfoque teórico-metodológico en la constitución del proceso de formación del educador infantil, actor profesional en el campo de la educación infantil. Se busca aquí reconocer la importancia y rigurosidad investigativa de la teoría de las representaciones sociales en el contexto educativo, a pesar de las críticas y dificultades para su expansión, específicamente al contexto latinoamericano, dado su carácter irruptivo frente a otros postulados teóricos y paradigmas investigativos que han predominado en los estudios de las ciencias sociales. Para ello, se realiza una revisión documental del origen, críticas y postulados teóricos y metodológicos de las representaciones sociales y su vínculo con la educación. Se plantean en la reflexión a grosso modo hitos en el origen de las representaciones sociales, algunas de las críticas realizadas y cómo se han fundamentado en argumentos que muestren la viabilidad y validez científica en la comprensión de conocimientos del sentido común en la cotidianidad de los sujetos en diferentes contextos, entre ellos el educativo. A partir de estas consideraciones se concluye la importancia, viabilidad y pertinencia de realizar estudios desde la teoría de las representaciones sociales como enfoque teórico y metodológico que permite comprender fenómenos que transitan y hacen parte del contexto educativo desde las construcciones del conocimiento del sentido común.
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