Ensino e aprendizagem de inglês: interseções com cultura e interculturalidade (Julho - Dezembro 2022)
n. 10 (2022)

Praxis, Educación y Pedagogía, N° 10

Julho - Dezembro 2022

Ensino e aprendizagem de inglês: interseções com cultura e interculturalidade

Editores convidados:

José Aldemar Álvarez, Universidad del Valle

John Viáfara, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

 

10.25100/praxis_educacion.v0i10

Publicado: 2023-06-30

Editorial

English teaching and learning: Intersections with culture and interculturality

PDF (Espanhol) PDF (Inglês) XML (Espanhol)
  • Pages : e1013240 |
  • 322 | 388 | 57 | 14
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.13240

Artículos de investigación

Interculturalidade Crítica e CALL no ensino de inglês: Uma abordagem necessária na educação contemporânea na Colômbia

Andrés Mauricio Potes-Morales
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  • Pages : e40412298 |
  • 1251 | 26 | 359
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.12298

Raising intercultural awareness in Colombian Classrooms: A descriptive review

Angela Yicely Castro Garcés
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  • Pages : e3012297 |
  • 780 | 289 | 46
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.12297

Ideologias linguísticas, multilinguismo e ensino do inglês na Colômbia: Uma revisão da literatura

Jefferson Arias-Alzate
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  • Pages : e3022512 |
  • 836 | 358 | 66
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.12512

Envisioning Pre-service English teacher education in Colombia as political action

Luz Mary Quintero
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  • Pages : e4012296 |
  • 465 | 266 | 9
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.12296

Identidade em Revistas Colombianas de Ensino da Língua Inglesa: Uma revisão crítica da literatura

Pablo Enrique Acosta Acosta
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  • Pages : e4022299 |
  • 500 | 178 | 9
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.12299

Modelos de Competência Comunicativa Intercultural e Avaliação versus um Caminho Intercultural da América Latina

Catalina Jaramillo Cardenas
PDF (Inglês) XML (Inglês)
  • Pages : e4032428 |
  • 794 | 450 | 84
DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i10.12428